سفارش تبلیغ

پایه عکاسی مونوپاد
تبلیغات در پارسی بلاگ
آن که در کار کوتاهى ورزید دچار اندوه گردید ، آن را که از مال و جانش نصیبى از آن خدا نیست خدا را بدو نیازى نیست . [نهج البلاغه]
معلم84

همکاران عزیز و دوستان و همراهان همیشگی معلم84 سلام.

این پست رو اختصاص میدم به رابطه معلم و شاگرد ،که چگونه می شود یک ارتباط صمیمی با دانش آموز برقرار کرد.این مشکلی است که اکثر معلمان با دانش آموزان خود دارند و از اکثر همکارانم بارها شنیده ام که نمی توانند با دانش آموز خود یک ارتباط صحیح و صمیمی برقرار کنند.

حال برای رفع این مشکل در زیر به چند نکته که باعث برقراری ارتباط کامل بین معلم و شاگرد می شود اشاره می کنم. امیدوارم که این نکات مورد استفاده شما همکاران و دوستان معلم 84 برود.در پایان اگر نکته ای به ذهن شما می رسد یا تجربه ای که خودتان کسب کرده اید که به آن اشاره نشده است در قسمت ردپا (نظرات) بنویسید.

بیشتر متخصصان تعلیم و تربیت ارتباط را نوعی رابطه دو طرفه می دانند و به طور کلی ارتباط انسانی را به دو مقوله کلامی و غیر کلامی تقسیم می کنند. اما در کلاس درس اکثر رابطه ها یک طرفه می باشد و معلم متکلم وحده است. به نظر من مهمترین مهارت در زمان تدریس شما، برقراری یک ارتباط صحیح با همه ی دانش آموزانتان می باشدو این مقوله باید در طرح درس سالانه شما ذکر گردد تا از همان ابتدا به فکر ارتباط صحیح با دانش آموزتان باشید.اگر این رابطه به خوبی برقرار شود اکثر هدف های آموزشی با کیفیت و پویای بیشتری تحقق می یابند. برخی از راهکارهای برقراری ارتباط صحیح بین معلم و شاگرد عبارتند از :

1. لطفا اشتباه دانش آموزان خود را بزرگ نکنید. این کار باعث می شود بعد از مدتی دانش آموز فکر کند و باور کند که هر کاری انجام می دهد یا هر سخنی که می زند اشتباه بوده و به یک دانش آموز منزوی تبدیل شود.

2. همیشه با همه ی دانش آموزانتان احوال پرسی کنید و حتی در مورد مشکلاتشان از آنها سوال کنید وبا مهربانی و دلسوزی سعی در رفع مشکلات آنها بکنید.

3. به نظریات و سخنان دانش آموزانتان چه در هنگام تدریس و چه در هنگام غیر تدریس خوب گوش دهید و سخنشان را در وسط کلامشان قطع نکنید.

4.هیچگاه در کلاس و مدرسه به یک نفر توجه و اهمیت خاصی نشان ندهید و یک نفر را در کلاس یا مدرسه برجسته نکنید.

5. به دانش آموزانتان مانند یک برادر یا خواهر کوچکتر احترام بگذارید.

6. به تک تک دانش آموزانتان مسئولیت بدهید. این کار باعث افزایش حس اعتماد به نفس دانش آموز می شود.(در اکثر مدارس و کلاس ها دیده میشود که یک دانش آموز از ابتدای سال تحصیلی تا پایان سال تحصیلی به عنوان نماینده کلاس تعیین می شود که این کار باعث سرخوردگی دانش آموزان دیگر شده و کاری بس اشتباه است)

7. جای مناسب در کلاس برای خود انتخاب کنید و با همه ی دانش آموزان در تعامل و رفت آمد باشید.

8.فضای کلاس درستان را جذاب کنید و از آثار تک تک دانش آموزان در کلاس درس استفاده کنید.(سال گذشته از دانش آموزان خودم خواستم که هر کس می تواند یک روزنامه دیواری به زبان انگلیسی درست کند،تعداد زیادی از دانش آموزان این کار را کردند و من هم همه ی آنها را به دیوار کلاسم نصب کردم به جز یکی از این روزنامه دیواری ها را که به دلیل غلط های املای زیاد نصب نکردم. بعد از مدت ها پی بردم که این دانش آموز فعالیت قبلی خود در کلاس را ندارد و من نمی توانم رابطه ی قبلیم را با این دانش آموز داشته باشم. بنابراین خواهش می کنم از تک تک کارهای دانش آموزانتان استفاده کنید)

9.با دنش آموزان خود همدلی کنید. این کار باعث می شود که زمینه نفوذ در دانش آموز برایتان فراهم گردد و او را بهتر درک کنید و باعث افزایش میزان ارتباط میان شما بشود.

10. اگر دانش آموزتان کار اشتباهی انجام داده است اورا مستقیما مورد موعظه قرار ندهید. می توانید خود را مورد خطاب قرار دهید(به در بگویید دیوار بشنود)

11. در صورت امکان با دانش آموزانتان در غیر از ساعات درسی وبیرون از مدرسه نیز با آنها ارتباط داشته باشید با آنها بیرون بروید،اردو بروید و هر ساله تعدادی عکس یادگاری به صورت دسته جمعی بگیرید.

12. سعی کنید در ابتدای سال در مورد خاطرات سال قبل از دانش آموزانتان بپرسید تا بدانید چه ویژگی و خصوصیت معلم و کلاس سال قبل برای دانش آموز جذاب تر بوده و کدام یک نبوده.

13. خواهشا در کلاس درس از مقررات خشک و بی روح که باعث خستگی دانش آموز می شود استفاده نکنید.

14. هیچ گاه،هیچ زمانی،هیچ وقتی از تنبیه بدنی در کلاس درس استفاده نکنید که علاوه بر عواقب بدش برای خود شما باعث دوری دانش آموز از درس و کلاس و مدرسه و معلم می شود.

15. همیشه با لبخند وارد مدرسه و کلاس بشوید با لبخند در مدرسه و کلاس بمانید و با لبخند مدرسه و کلاس را ترک کنید.

در پایان از همه ی همکاران و دوستان معلم84 که با نظراتشون منو همراهی می کنند تفاضا دارم که در باره ی رابطه خودشان با دانش آموزانشان و نکاتی در باره این موضوع در قسمت ردپا(نظرات) بنویسند تا هم من و هم دیگر همکاران از آنها استفاده کنیم. از اینکه باز هم به این وبلاگ سر زدید ممنونم و منتظر حضور سبز دوباره شما هستم. برای تک تک شما آرزوی موفقیت و پیروزی روز افزون دارم.



ابوالفضل حیدری امین ::: یکشنبه 89/8/23::: ساعت 3:46 عصر

به نام مهربان مهر آفرین

همکاران و همراهان و دانش آموزان همیشگی معلم 84 سلام.

بیایم این مهر را با مهربانی آغاز کنیم.

کم کم داریم به ماه مهر ماه مهربانی نزدیک می شویم.با شنیدن ماه مهر همه ی مردم فکرشان به ماه بازگشایی مدارس سوق داده می شود و به همین دلیل یکی از مهم ترین ماههای سال برای همه اصحاب آموزش و پرورش و خانواده ها و دیگر ارگان ها و ادارات می باشد. بیاییم امسال که سال همت مضاعف و کار مضاعف نامیده شده است از همین ابتدای سال تحصیلی با همتی مضاعف این سال تحصیلی را شروع کنیم و در ابتدایی سال تحصیلی با همتی مضاعف و کار مضاعف به استقبال بازگشایی مدارس برویم.

از آنجا که مدرسه به عنوان خانه دوم، نقش اساسی در رشد و بالندگی و تعلیم و تربیت دانش آموزان و جامعه دارد به نظر من باید تمامی دستگاههای دولتی و غیر دولتی برای این وزارت خانه و بازگشایی مدارس سعی و تلاش خود را برای بهتر انجان شدن این مراسم بکنند و برای روز و هفته اول بازگشایی مدارس برنامه های در نظر بگیریم که شایسته تعلیم و تربیت و معلم و دانش آموز و مدرسه باشد به همین منظور به نظر من نکاتی از اهمیت خاصی برخوردار است  که باید در ابتدای سال تحصیلی اجرا کرد که در زیر به آنها اشاره میکنم امیدوارم که این نکات مورد توجه شما دوستان و همکاران  و همه عوامل اجرایی برپا کننده جشن مهر بشود.

1.     نصب پرده و چراغانی و آزین بندی در سر درب و محیط مدرسه.

2.     هماهنگی با دستگاههای مربوط برای شستشوی خیابان های اطراف مدرسه

3. خط کشی و زیبا سازی معابر و محوطه اطراف و داخل آموزشگاهها و مدارس با همکاری نهادهای مربوطه مخصوصا شهرداری ها و دهیاری ها

4. برنامه ریزی به منظور برگزاری جشن مهر،جشن تعلیم و تربیت و ایجاد محیطی شاد و توزیع شیرینی وشکلات بین معلمان و دانش آموزان و اهدا شاخه ی گل به دانش آموزان و ورود دانش آموزان به مدرسه و کلاس درس از زیر قرآن مجید.

5. با توجه به اهانت وقیحانه اوباش بی فرهنگ آمریکایی و تعرض به ساحت مقدس قرآن کریم پیشنهاد میدم که این سال تحصیلی را با فرهنگ سازی قرآنی در مدارس شروع کنیم و این عمل ننگین آنها را در مراسم اجرایی جشن مهر محکوم کنیم و در ارتباط با قرآن مقاله یا سرودی توسط همکاران یا دانش آموزان

6. هماهنگی با دستگاه های زیربط در مورد جابجای دانش آموزان از خانه تا مدرسه و بلعکس به صورت رایگان به خصوص دانش آموزان دختر در روز اول ماه مهر

7. برگزاری جلسه شورای آموزش و پرورش و شورای دبیران در همه ی ادارات و مدارس به منظور آماده سازی مدارس و برنامه ریزی برای بازگشایی مدارس و شروع سال تحصیلی

8. با توجه به مقارن بودن بازگشای مدارس و هفته دفاع مقدس دعوت از یادگاران هشت سال دفاع مقدس برای سخن رانی در جشن مهر

9. تاکید و هماهنگی با ادارات علوم پزشکی و درمانگاهها و مراکز درمانی و خانه های بهداشت برای پیشگیری از شیوع بیماری های واگیردار.

10. هماهنگی با دستگاههای مربوط به برقراری و تانین امنیت برای دانش آموزان و کنترل عبور و مرور وسایل نقلیه و دانش آموزان.

 

در پایان ماه مهر و باز گشایی مدارس را به همه ی مهرآفرینان مهربان تبریک میگم و ارزوی سالی سرشار از مهربانی و موفقیت برای همه ی همکاران و دانش آموزان دارم.

از همه ی خوانندگان عزیز این مطلب تقاضا دارم اگر مطلبی یا نکته ای یا نظری در رابطه با ماه مهر و بازگشایی مدارس و بهتر انجام شدن جشن مهر دارند در قسمت نظرات یا همان (ردپای شما) بنویسند.(قبلا هم یک پست در باره ی ماه مهر نوشتم که اگه دوست داشتید میتونید در قسمت آرشیو مطالعه کنید)

                                                ممنون از حضور سبزتان.



ابوالفضل حیدری امین ::: دوشنبه 89/6/29::: ساعت 5:0 عصر

همکاران و دوستان عزیز سلام.

 

به نظر شما برای بهتر شدن کتابخانه های مدارس دیگر چه باید کرد؟

 

چند وقتی است که از طرف وزرا و روسای آموزش وپرورش توجه و تاکید فراوانی برای برپای و فعال بودن کتابخانه های مدارس شده است به طوری که من در اکثر مدارس حتی مدارسی که از نظر امکانات آموزشی کامل و مناسب نیستند حداقل تابلوی به عنوان کتابخانه مدرسه دیده ام ولی متاسفانه مسئولین زیربط بها و توجه زیادی نمیکنند و به همان نصب تابلو در مدرسه بسنده کرده اند.شاید این به دلیل ندانستن اهمیت کتابخانه برای پیشرفت دانش آموز و معلم باشد.

کتابخانه را باید به یک کلاس یا یک واحد آموزشی فعال در مدرسه دانست و تبدیل کرد زیرا نقش بسیار مهمی در آموزش و پرورش دانش آموز دارد زیرا معلمان تلقی که از درس و تدریس و کلاسشان دارند فقط انتقال مطالب کتاب های درسی واندوخته های ذهنی معلم به دانش آموز است. کتابخانه را باید یک مرکز یادگیری و نیز مرکز مطالعه و منابع اطلاعاتی دانست به طوری که یکی از دلایل افت تحصیلی دانش آموزان غیر فعال بودن کتابخانه ها و نبودن انگیزه مطالعه در بین معلمان و دانش آموزان می دانم.

مسئولان و مربیان و معلمان باید برای برپای و پویایی این کتابخانه ها تلاش کنند تا این کتابخانه ها به جایگاه واقعی خود در مدارس برسند و برای رسیدن به این امر مهم رعایت و به کار گیری نکات زیر لازم است:

  1. انتخاب محل و مکان مناسب برای کتابخانه(از لحاظ مساحت ، نور ، امنیت ، فضا ، گرما ، سرما ، شا د بودن مکان و .....)
  2. انتخاب فردی مناسب برای کلید داری و فعال نگه داشتن کتابخانه از بین دانش آموزان(البته زیر نظر مسئولین محترم مدرسه)
  3. برنامه ریزی مناسب و ارجاع دانش آموزان به کتابخانه برای انجام تکالیف یا مطالعه ویا قرض گرفتن کتاب از کتابخانه.
  4. مشتاق کردن دانش آموز به مطالعه کتب کتابخانه.
  5. خواستن خلاصه برداری از کتاب های که دانش آموزان به صورت قرضی برای مطالعه میبرند توسط دانش آموز و در پایان هر نیم سال در نظر گرفتن هدایا برای افرادی که بهترین و یا بیشترین خلاصه برداری را دارند.
  6. برگزاری مسابقات کتابخانی به مناسبت های مختلف با استفاده از کتاب های موجود در کتابخانه.
  7. گذاشتن دوره های تخصصی کتاب داری ومربوط به کتابخانه برای مسئولین کتابخانه مدارس به صورت ضمن خدمت یا بدو خدمت.
  8. طبقه بندی کتاب ها طبق اصول علمی کتابداری و به صورت نیاز.
  9. تشکیل و برپای بعضی از کلاس ها در کتابخانه مدرسه.
  10. تهیه کردن کتاب های مناسب و جذاب متناسب با نیاز و سن دانش آموز و دوره تحصیلی دانش آموز ( یک روز به کتابخانه یک دبیرستان که فقط رشته ادبیات در آن دبیرستان بود رفتم نزدیک به 500 جلد کتاب تخصصی رشته های شیمی ، مهندسی ، ریاضی دانشگاه بود که مسئول کتابخانه مدرسه گفت تا به امروز حتی یک نگاه هم به این کتاب ها نشده زیرا تعدادی افراد بدون تخصص و بدون آشنای با نیاز مدرسه این کتاب ها را خریداری کرده اند. خوب این خود نوعی اصراف در بیت المال و گناه است ) بنابر این توصیه میشود به مسئولین محترم که در خریداری کتاب ها دقت فراوان کنند.
  11. معرفی کتاب های جالب و جذاب موجود در کتابخانه در مراسم صبح گاهی و مشتاق کردن دانش آموزان برای مطالعه ی این کتاب.
  12. تعین مکان مناسب در کتابخانه و تجهیز کردن کتابخانه برای مطالعه و نکته برداری معلمان و دانش آموران.
  13. به روز کردن کتابخانه به وسیله روزنامه ها ، مجلات ، گرفتن مطالب جالب و جذاب از اینترنت و نصب در تابلو های موجود در کتابخانه توسط مسئولین و معلمان وحتی دانش آموزان.

 

در پایان از همه شما که این مطلب را مطالعه کردید تشکر مینمایم و در خواست دارم تا نظراتتان را برای چگونه بهتر شدن کتابخانه مدارس در قسمت ردپا (یا همان نظرات) بنویسید.

 



ابوالفضل حیدری امین ::: چهارشنبه 89/6/10::: ساعت 4:28 عصر

سخن گفتن از مدیریت بدین معنا نیست که انسان چگونه بتواند یک اداره و یا سازمان مشخص را اداره نماید، بلکه مراد از مدیریت این است که ما چه قوانین را برای مدیریت داشته باشیم و چگونه بتوانیم در هر شرایط و زمان خود را به آن قوانین پایبند بدانیم و مدیریت خود مان را آنطور با قوانین جامعه مورد نظر هماهنگ کنیم که نه خود ما و نه جامعه از آن ضرر ببیند؟

در همهء تمدن های بشری این یک امر پذیرفته شده است که اداره کننده ء سالم، راستکار، راستگوی و پای بند به قانون را مردم می پسندند. همهء ادیان و مکتبهای بشری اصولی را در زمینه ای وضع کرده اند تا جامعه را بسوی خیر و فلاح بکشانند، این اشخاص هستند که قانون را زیر پای میگذازند، آنرا توجیه غلط میکنند و مورد استفادهء سوء قرار میدهند. بعبارت دیگر مشکل اصلی در نبود قانون نیست بلکه مشکل در عدم رعایت و تطبیق قانون است.
بدون شک قوانین در ذات خود برتری ها و بهتری های نسبت به یکدیگر دارند، اما در مجموع هیچ قانون انسانها را تشویق به ظلم و تجاوز به حق دیگران نمیکند .
پس از دیدگاه شما یک مدیر موفق چه کسی است؟

مدیر موفق کسی است که:

1-مسئولیت پذیری در برابر کار ها ، فعالیتها و شکستها

2-تمایل براى بهبود انجام کارها و به کار گیری ابتکار عمل

3-قلمداد کردن کارها به عنوان سرگرمی لذت بخش نه به عنوان بارى بر دوش

4-برخورداری از توانایى کافى در زمان بندى مناسب براى انجام فعالیتها

5-توانایى انجام کارها در فشرده ترین زمان ممکن

6-درک و پذیرش منطقی شرایط و پشتکار فراوان برای انجام فعالیتها

7-اعتماد وافر نسبت به سایر افراد و مردم

8-انجام فعالیت به منظور دستیابى و تحقق موفقیت

9-فراگرفتن ابزارها و روشهاى تقویت حافظه

10-برخورداری از نیروی جسمانی و سلامت بدنی

11-داشتن دیدگاههای روشن و آشکار واندیشه ی نافذ و بینشی فراگیر

12-داشتن آرزوهایی هدفمند و قابل دستیابی و به عبارتی نزدیک به حقایق

13-انعطاف پذیری در عین استواری و پایداری در رسیدن به اهداف

14-میانه روی وپرهیزاز افراط و تفریط

15-برخورداری از شخصیت پایدار و غیر متزلزل

16-بردباری و صبر در حل مشکلات

17-خویشتن داری در جایگاهها و موقعیتهای سخت و برانگیزاننده

18-آرامش در برابر بحران

19-واقع بینی در برخورد با مسائل

20-رعایت اصول و موازینی ( ارزش ) چون نظم ، ترتیب و احترام به زمان بندیها

احترام به مقررات و آئیین نامه های سازمانی

21-یکسان نگری به حال و آینده (چرا که نبایستی این دو را فدای یکدیگر کرد)

22-قاطع بودن در تصمیم گیری و درگیر شک و تردید نگشتن

23-پایبندی به تصمیماتی که با اندیشه و مشاوره اتخاذ گردیده اند

24-روحیه هم کارى وهم بستگی در سیستم مدیریتى

25-داشتن روحیه انتقاد پذیر

26-سیستم مدیریتی هدف گراو واقع گرا.

27-گوش فرا دادن به صحبت ها و نظرات دیگران و احترام به آنها

حال شخصی که مدیریت یک اداره ویا مدرسه را بعهده دارد باید همهء صفات ممتاز را نسبت به سائرین باید داشته باشد، در این امر تنها خود پیامبر(ص) بعد از خداوند (ج) شارع دین و معصوم است، باقی همهء جانشینان ایشان از این امر مستثنی نیستند و باید در صفات ایمان، تقوی، دانش، عدالت، طهارت، راستی، وفا، شجاعت، همت، مدیریت، قاطعیت، فصاحت، بلاغت، حکمت، درایت، شناخت و... در آخر حتی در حسن صورت نسبت به همهء افراد جامعه برتر باشد.
برای تشخیص چنین شخصی چه چیزی لازم است وچگونه می توان ان را از دیگران تمییز داد؟این یک سؤال اساسی است. در جوامع عقب مانده که سطح دانش و بینش پایان است، حتی مردم در شناخت اصول و قوانین خود از آگاهی اندکی برخوردار نیستند این انتخاب خیلی مشکل است .
راه حل اینست که مردم با یک اخلاص و دید درست کسانی را از میان خود که به ایشان گمان نیک دارند انتخاب نمایند و آنهارا ملزم بسازند که از میان خود کسی را برای ادای این امر خطرناک و بسیار دشوار بر گزینند، این یگانه راهست .
اگر در انتخاب مردم صفات غیر از صفات در بالا ذکر شده، مثل قوم، قبیله، نژاد، زبان، پول و... مقصود و منوط بود اینجاست که از ابتداء ما به سوء مدیریت دچار میشویم، چون در یک بینش بسیار ابتدائی مدیر باید ارضای خاطر کسانی را که برایش بخاطر قوم، قبیله، نژاد، زبان، پول و... رأی داده اند نگاهدارد، در غیر این صورت بقایی خود را نا ممکن میداند.
هر چه اگر انتخاب به اساس شروط و ارزشهای خوب یاد شدهء قبلی باشد، چنین رئیسی هیچگاه ارزشهای مطرح نزد خود را بخاطر ارضای دیگران زیر پای نمیگذارد و در صورت بکار گرفتن عدالت اجتماعی حامیان بیشتر و صادقتر پیدا میکند .

منبع:http://www.edunews.ir



ابوالفضل حیدری امین ::: شنبه 89/5/23::: ساعت 11:56 صبح

امروز می خوام در باره ی خصوصیات و ویژگی یک وزیر آموزش و پرورش براتون بنویسم اگه مطلب یا ویژگی خاصی به فکر شما میرسد در قسمت نظرات بنویسید.

وزیر آموزش و پرورش باید خود در آموزش و پرورش دارای یک پست اجرایی بوده و باید خود از فرهنگیان نخبه باشد.
وزیر آموزش و پرورش باید دارای دانش، خلاقیت و مردمی باشد و خودش را جای تمام دانش‌آموزان و معلمان  بگذارد تا بتواند مشکلات آنها را حل کرده و درک کند.
وزیر آینده آموزش و پرورش باید تدابیر خوب و ارزنده‌ای در خصوص تعلیم تربیت دانش‌آموزان که به عنوان آینده‌سازان مملکت هستند، بیندیشد و خود جزو فرهنگیان جامعه باشد.
 از قبل دارای پست اجرایی در آموزش و پرورش باشد

وزیر آموزش و پرورش باید تحصیلات حداقل دکترا داشته باشد و همچنین فرزندان وی درس خوانده باشند که این خود نشان‌دهنده درک وی از آموزش در جامعه است.
این فرد باید با مشکلات فرهنگیان و با شرایط مدارس دولتی آشنا بوده و آنها را درک کند و همچنین از قبل در آموزش و پرورش دارای شغلی باشد تا بتواند هر مشکلی را در این وزارتخانه به طور کامل حل کند.
وزیر آموزش و پرورش باید با سیستم مدیریت آشنا بوده و از قبل پست اجرایی در سازمان یا وزارت آموزش و پرورش داشته باشد.
شأن معلمان را بداند
 وزیر آموزش و پرورش باید حد شأن معلمان را به ‌خوبی بداند و خودش در جریان اتفاقات آموزش و پرورش و جزئیات آن باشد.
 وزیر آموزش و پرورش باید مؤدب و خلاق بوده و برای معلمان که قشر زحمتکش جامعه هستند، احترام خاص قائل شود.
این فرد باید مدتی در نقاط محروم درس داده تا به درستی با مشکلات فرهنگیان شهرستان‌ها نیز آشنا شود.
 از حق معلمان دفاع کند
وزیر آموزش و پرورش باید از حق فرهنگیان دفاع کرده و تنها شعار ندهد بلکه به سخنانش عمل کند.
وزیر آموزش و پرورش باید بیشترین فایده و اثرگذاری را در دانش‌آموزان و فرهنگیان داشته باشد.
یک وزیر عادل باید به ارزش‌های دینی اهمیت دهد و بتواند با صداقت و متانت، تمامی عملکردهایش آمیخته با ارزش‌های دینی باشد.
 یک وزیر آموزش و پرورش باید نه تنها به معیشت فرهنگیان توجه کند بلکه باید بر تعلیم و تربیت دانش‌آموزان بیشتر توجه کند.
 در بدنه این وزارتخانه اعتماد ایجاد کند
ارائه تکنولوژی تدریس درست و جدید در مدارس، به روز کردن معلمان و همچنین ارائه لوازم تحصیل در مدارس خود نشان‌دهنده توجه یک وزیر به تعلیم و تربیت است.
وزیر آموزش و پرورش باید به اعتماد سازی در بدنه آموزش و پرورش توجه داشته باشد.
یکی از شاخص هایی که وزیر آموزش و پرورش باید برخوردار باشد شناخته شدن وی در دولت است.
وزیر آموزش و پرورش باید برای تعلیم تربیت بهتر دانش‌آموزان راهکاری بیندیشد.*با قسمت‌های مختلف آموزش و پرورش آشنایی داشته باشد
وزیر آموزش و پرورش باید به این نکته توجه کند که آموزش و پرورش یعنی تعلیم و تربیت که در ریشه در خانواده‌ها دارد.
این ریشه یعنی اینکه اگر مشکلی در آموزش و پرورش پیش بیاید در خانواده‌ها نیز پیش می‌آید.
یک وزیر آموزش و پرورش قوی باید با مشورت، توانمندی و استفاده از متخصصان در اقدامات آموزش و پرورش که خانه تعلیم تربیت است، گام بردارد.
وزیر آموزش و پرورش باید در دادن دستورالعمل های خود و ارسال بخشنامه های خود دقت کرده و با گروه متخصصی مشورت نمایید.

 



ابوالفضل حیدری امین ::: سه شنبه 88/5/27::: ساعت 11:54 عصر

 

 

نکات کلیدی برای مدیریت کلاس درس

 1. همه ی دانش آموزان یک کلاس را در حد متوسط بدانید و از آنها انتظار معجزه نداشته باشید.

2. تنبیه در کلاس را از ذهنتان دور کنید و به جای آن از انواع تشویق ها استفاده کنید.

3. قبل از این هم من این را بار ها گفته ام  باز هم میگم با روش تدریس دیروز نمی توان دانش آموز امروز را برای جامعه فردا تربیت کرد.

4. نظم کلاس نتیجه ی تدریس خوب و تدریس خوب نتیجه طرح درس خوب است.

5. برای آنکه بر ذهن دانش آموز تسلط پیدا کنید باید قبل از آن با رفتار خود به قلب دانش آموز تسلط پیدا کنید.

6. تکالیف دانش آموزان را طوری تعیین کنید که وسیله ای برای شوق به یادگیری آنها باشد نه تنبیه.

7. هرگز دانش آموزان را به کاری که نمی توانید تهدید نکنید یا قول ندهید

8. دانش آموز برای فعال بودن در کلاس درس نیاز به محرک دارد. تشویق نوعی محرک است.

9. در وجود دانش آموزان ضعیف و شلوغ خوبی های آنها را تشویق کنید.

10. در کلاس درس از شوخی های بیجا بپرهیزید و در خور کلاس درس با دانش آموزان شوخی کنید.



ابوالفضل حیدری امین ::: جمعه 87/9/1::: ساعت 10:45 عصر

با نزدیک شدن و فرا رسیدن مهر ماه و زودتر به صدا در آمدن زنگ مدارس برای کلاس اولی ها شور و نشاطی دیگر در مدارس ابتدایی برپا خواهد بود. هر ساله در بین دانش آموزان همه ی مقاطع تحصیلی دانش آموزان سال اول ابتدای یک یا دو روز زودتر زنگ شروع مدارس را می شنوند و این نشانی از اهمیت زیاد و حساس بودن این سال تحصیلی در کشور عزیزمان می باشد. کلاس اول و دوره دبستان اولین تجربه اجتماعی این کودکان به شکل رسمی است که پس از خانه و خانواده بیشترین نقش را در تربیت و رشد و نمو آنان دارد.

کلاس اولی ها از ویژگی های ذهنی و روانی قابل توجهی برخوردارند و حس کنجکاوی فوق العاده ای دارند که شناخت دقیق و به موقع این ویژگی ها نیازمند تنظیم برنامه های آموزشی دقیق و به کارگیری بهترین و موثرترین روش های تربیتی و استفاده معلمان با تجربه و دلسوز و آگاه در این زمینه می باشد. به گونه ای که اگر مراکز تربیت معلم در سراسر کشور به طور جداگانه معلمانی فقط برای تدریس در کلاس اول ابتدای جذب می کردند و آموزش می دادند بسیاری از مشکلات در چگونگی برخورد با کودکان این دوره بر طرف می شد و پیشرفت بیشتر و بهتری در این دوره تحصیلی داشتیم.

برای کلاس اولی ها بزرگسالانی نظیر پدر و مادر و معلم همیشه الگوی آنها هستند و دوست دارند همیشه جای آنان باشند به طوری که اگر از کلاس اولی ها در رابطه با انتخاب شغل آینده آنان بپرسیم اکثر آنها دوست دارند شغل معلمی را انتخاب کنند بسیاری از کلاس اولی ها هنگام لباس پوشیدن دوست دارند مانند معلم خود لباس بپوشند هنگام راه رفتن دوست دارند مانند معلم خود راه بروند اکثر این دانش آموزان معلم خود را ملکه ذهن خود کرده و همیشه چهره و رفتار معلمشان در اکثر زمان ها در ذهنشان است. از این مطلب می توان به اهمیت و حساس بودن شغل معلمان کلاس اولی ها پی برد و باید معلمانی که در کلاس اول ابتدای مشغول به تدریس هستند بیشتر از دیگر معلمان مواظب رفتار و کردارشان باشند.

چند نکته آموزشی ـ تربیتی در رابطه با کلاس اولی ها برای معلمان کلاس اولی ها :

معلمان کلاس اولی ها به یاد داشته باشید که الگوهای محبوب این دانش آموزان بزرگسالانی با شخصیتی لبریز از محبت و مهربانی و شادمانی هستند که هرگز دعوا و پرخاش نمی کنند. پس از عصبانیت در مدرسه و کلاس مخصوصاً در اوایل سال تحصیلی جداً خودداری کنید.

اولی ها به شدت حساس و حتی می توان گفت که دارای حس حسادت هستند و دوست دارند که معلمشان نگاه و رفتار عاشقانه اش را بین همه ی دانش آموزان (زرنگتر ها و متوسط ها یا سفید ها و سبزه ها یا پولداران و بی پول ها و یا عقبی ها و جلویی ها و ... ) را به طور مساوی تقسیم کند. پس معلمان توجه کنید که حتی اگر برادر یا فرزند شما در کلاس شما است رفتار شما برای همه یکی باشد.

کلاس اولی ها در روزهای اول سال تحصیلی مشتاقانه منتظر شنیدن سخنان عاشقانه و پر مهر معلم مهربان و عزیز خود هستند. پس از معلمان این آینده سازان خواسته می شود که در روز های اول سال تحصیلی با برنامه ای از پیش تعیین شده و طرح درسی مناسب برای این روزها به کلاس بروند و کمتر از درس پرسیدن و نمره در این کلاس ها سخنی به میان بیاید تا در روزهای بعدی این عزیزان مشتاقانه تر به مدرسه بیایند.

اولی ها دوست دارند که معلمشان در چگونگی نشستن آنها در ردیف های جلو یا عقب اظهار نظر کند. معلمان کلاس اول با دانش و تجربه ای که دارند خوب می دانند دانش آموزانی که کمرو و خجالتی هستند و در گوشه ای در انتهای کلاس ساکت و آرام نشسته اند باید این فرصت را پیدا کنند که به نوبت در ردیف های جلو بیایند و در آنحا بنشینند.

در پایان ضمن تبریک سال تحصیلی جدید و آرزوی موفقیت برای همه ی مدیران و معلمان و دانش آموزان عزیز از مدیران دبستان ها و معلمان کلاس اول می خواهم که در روز اولی که دانش آموزان کلاس اول زودتر از دیگر دانش آموزان به مدرسه و کلاس درس پا می گذارند مراسم با شکوهی و جشن زیبایی را تدارک ببینند و برای آن روز برنامه ای خاص داشته باشند تا این روز در ذهن همه ی دانش آموزان بهترین روز مدرسه شان باشد و هیچ وقت فراموش نکنند و با ذوق و شوق خاصی در روزهای آینده و با نگرشی مثبت به مدرسه بیایند.

                                                                                                                                                         ((التماس دعا))



ابوالفضل حیدری امین ::: یکشنبه 87/6/24::: ساعت 5:50 عصر

      همکاران عزیز و ارجمند سلام. طاعات و عبادات شما مورد درگاه خداوند.

    امروز می خواهم با توجه به نزدیک شدن زمان ارزشیابی معلمان توسط مدیران نکاتی چند برای شما همراهان همیشگی بنویسم. امیدوارم که با نظرات و پیشنهادات شما کمبودات و مشکلات این مطلب نیز مانند بقیه ی مو ضوعات برطرف شود.

  

     همانطور که همه ی شما عزیزان بالزوم و اهمیت ارزشیابی به قدری روشن و آشنا هستید میتوان گفت که هر سازمان و اداره ای هر چند هم کوچک باشد باز هم نیاز به ارزشیابی از کار و فعالیت خود نیز دارد به گونه ای که اگر ارزشیابی از کارکنان صورت نگیرد کار و فعالیت کارکنان از درجه ی اعتبار ساقط خواهد بود. یکی از دلایل وجود رئیس و مدیر در ادارات و مدارس کنترل و ارشیابی کارکنان خود است. اما ارزشیابی که توسط رئیس اداره ای یا مدیر مدرسه ای از کارمندان و یا معلمان خود صورت می گیرد باید به گونه ای باشد که رئیس یا مدیر و یا ما را به هدف اصلی ارزشیابی یعنی جمع آوری اطلاعات ضروری درباره ی نحوی فعالیت نیروهای خود به منظور افزایش کیفیت و کمیت کار کارکنان از هر نظر و بهبود عملکرد و رشد شغلی و حرفه ای معلمان برساند.

    یکی از تعاریفی که از ارزشیابی می توان ارائه داد تعریف ارزشیابی از نظر ((بی بی))(Beeby)  است که می فرماید ارزشیابی عبارت است از : ((فراگرد جمع آوری و تفسیر منظم شواهدی که در نهایت به قضاوت ارزشی با نظر به این که اقدام مشخصی بینجامد )) در این تعریف این اقدام مشخص را می توان همان رفع اشکالات و نواقص اداری ـ آموزشی ارزیابی شونده دانست که در سال بعد باید رفع شود. همچنین نباید از اهداف دیگر ارزشیابی که شامل موارد زیر است چشم پوشی کرد. به برخی از این موارد دقت فرمایید :

1. انتقال معلم از یک مکان به مکانی دیگر با توجه به نمره ی ارزشیابی فرد.

2.  ارتقاء شغلی معلمان.

3. تغیر پست و یا مقام و یا انتصاب در جای دیگر. مثلاً از کار آموزشی به کار اداری و یا از مدیر مدرسه بودن به رئیس اداره شدن اتتصاب یافتن با توجه به نمره ارزشیابی فرد و ...

     با توجه به تحقیقات و پرسش و پاسخی که من در زمینه ی ارزشیابی از دیگر مدیران و معلمان پیش کسوت در امر آموزش و پرورش داشتم به این موضوع پی بردم که گاهی شکایت های از طرف معلمان مدرسه ای مبنی بر اعتراض آن ها به نمره ی ارزشیابی داده شده توسط مدیر صورت می گیرد که به نظر من علت این امر یا آشنا نبودن معلمان به بند ها و گزینه های و موارد برگه ی ارزشیابی است و یا آشنا نبودن مدیران نسبت به چگونگی ارزشیابی  می باشد.   

   ارزشیابی از کار معلمان باید به گونه ای باشد که :

1. دانش آموز نیز در ارزشیابی معلم خود سهیم باشد. برای مثال : فرمی از قبل تهیه شده باشد ـ برای هر معلم جدا و هماهنگ ـ و به دانش آموزان داده شود تا آنان این فرم را پر کنند و فعالیت معلمان خود را به این طریق بازگو نمایند.

2. در امر ارزشیابی از روش های مختلف استفاده شود نه فقط بخشی از فعالیت معلم در سر کلاس درس ارزشیابی شود.

3. ارزشیابی که از طرف مدیر صورت می گیرد باید با صداقت کامل و درستکاری و آزادی و به دور از هیچگونه از دخالت و صلیقه ی معلمان صورت گیرد.

4. قبل از ارزشیابی و یا قبل ار شروع سال تحصیلی از طریق همه پرسی از همه ی معلمان اهداف ارزشیابی مشخص و بند ها و عوامل و معیارهای ارزشیابی مشخص شود.

5. ارزشیابی باید به طور مستمر و در طول سال باشد و نه صرفاً در پایان سال ظرف مدت یک هفته صورت گیرد.

6.  تمام ویژگی های شغلی و شخصیتی افراد تحت ارزیابی قرار گیرد. و ...

         در رابطه با ملاک ها و معیار های ارزشیابی خوب است که به نامه ی معروف حضرت علی (ع) به مالک اشتر اشاره کرد که حضرت علی (ع) به مالک اشتر در کارهای مدیریتی و ارزشیابی مالک اشتر را به انصاف و بر ملا نکردن نقاط ضعف مردم سفارش می کند.( روسا و مدیران محترم می توانند برای آگاهی بیشتر از اهمیت و چگونگی ارزشیابی در اسلام به نهج البلاغه ص996 الی ص 1013 مراجعه فرمایند.)

     لازم به ذکر است که به این نکته اشاره کنم که ارزشیابی از کارکنان در مواردی باعث به وجود آمدن مشکلاتی در مدرسه و شخص ارزیابی شونده می شود که عبارت است از :

1. برنامه های اساسی و دراز مدت که نتیجه ی آن ها ممکن است در آینده ی دور معلوم شود را از بین ببرد و معلمان برای جلب رضایت مدیر خود دست به کار ها و عواملی بزنند که در کوتاه مدت ثمره دهد.

2. به دلیل انفرادی بودن ارزشیابی کار گروهی در بین همکاران از بین می رود. زیرا ارزشیابی بیشتر بر نتایج نهایی تکیه دارد نه به مساعدت و همکاری افراد در گروه.

3. ارزشیابی باعث غرور و ریا کاری و تضاد و چشم هم چشمی و در گاهی مواقع تنفر از دیگر همکاران در بعضی از افراد می شود.

          ذکر نکات بالا به این معنی نیست که ارزشیابی از کارکنان حذف شود و یا بیهوده تلقی شود بلکه می خواهم بگویم که باید ارزشیابی از کارکنان با صداقت و هدف صورت گیرد تا نتایج مطلوبی دهد و مفید واقع شود.

    در پایان از همه ی مدیران گرامی می خواهم که کار ارزشیابی را با صداقت کامل انجام دهند و معلمان عزیزی که در ارزشیابی دارای نمره ی کمتری نسبت به دیگران هستند به دنبال چراها و علت ها ی این نمره کم در خود باشند نه به فکر شکایت و اعتراض. (منتظر نظرات سازنده ی شما دوست عزیز هستم. التماس دعا)  



ابوالفضل حیدری امین ::: پنج شنبه 87/6/14::: ساعت 5:58 عصر

     همکاران گرامی سلام این بار برای شما و از دل شما می نویسم. لطفاً  به سوالات آخر در نظرات جواب دهید.

    چند روز پیش به بانک رفته بودم تا برای یکی از همکاران به حسابش پول واریز کنم بانک ملی مرکزی رفتم خیلی شلوغ بود و سپس به بانک ملی شعبه ی آموزش و پرورش رفتم انجا هم شلوغ بود و همه آنجا فرهنگی بودند همانجا یادم آمد که این شلوغی جمعیت به خاطر اول ماه بودن است و حقوق واریز شده و عزیزان همه مانند ماههای قبل برای برداشت حقوق آمده اند و واریز آن حقوق همانجا به حساب های چون وام خانه ? وام ماشین ? شهریه ی مدرسه و یا شهریه ی دانشگاه و یا غیره و اگر چیزی باقی ماند به خانه ببرند. اما این ماه اصلاً خبری از این حرفا نبود همه ی همکاران از نارضایتی تقسیم مدارس صحبت می کردند و شنیدم همکاری با صابقه ی کار بالا با ناله به دیگری می گفت : که 12 ساعت در مدرسه ای در شمال شهر و 12 ساعت در مدرسه ای دیگر در جنوب شهر ابلاغ گرفته است دومی به او خندید و گفت : خدا را شکر که من 12 ساعت کنار مدرسه ی پسرم و 12 ساعت و 12ساعت در مدرسه ای دور تر ابلاغ گرفته ام . پول را واریز کردم به خانه رفتم. عصر همان روز برای گرفتن نان به به نانوای محل رفتم باز هم در شلوغی آن صف های همیشگی زمزمه های از زن و مرد در رابطه با تقسیم معلمان در مدارس شهر شنیده می شد و همه نگران و ناراضی از این موضوع. چند شب بعد به اتفاق دوستان (البته جای شما خالی) به ساندویچ فروشی رفتیم که دو تا دانش آموز راهنمایی هم آنجا بودند و بر عکس همه ی معلمانشان بسیار شاد و خوشحال بودند. خوب که دقت کردم فهمیدم که یکی به دیگری گفت : مدرسه ی ما با فلان مدرسه ادغام شده است و هر کلاس بیشتر از 40 نفر جمعیت دارد و خندید و بلند گفت می دانم امسال تا آخر سال حتی یک بار هم نوبت من نمی رسد که معلممان از من درس بپرسد. دیگری گفت : میدونی مهدی تا معلم حظور غیاب کنه  این جور کلاس ها وقتش تمام میشه نهایتاً 10 دقیقه به پایان کلاس می ماند و آن 10 دقیقه هم برای درس جدید تمام می شه. اره مهدی نوبت من هم نمی رسه. (باید به این دانش آموزان به این همه استعداد که مشکل کلاس های شلوغ را فهمیدند تبریک گفت)

     آن شب خیلی ناراحت شدم و به خانه رفتم و با اشک شروع به نوشتن این مطالب کردم که چه بلای در آینده به سر ما و فرزندانمان خواهد آمد. به هین فکر میکنمکه معلمی که چند روز پیش از دوری دو مدرسه ی محل کار خود نگران بود باید چه بکند؟ فرض می گیریم این آقا خانه ی او در شرق شهر باشد. هر صبح باید فرزند خودش را به مدرسه برساند و به شمال شهر برای تدریس از ساعت 7 الی 8:30 به آن مدرسه برود و کلاس بعدی او از ساعت 8:30 الی 10 در مدرسه دیگر او در جنوب شهر باشد و ساعت دیگر دوباره در مدرسه ی شمال شهر!!! وزیر محترم و روسای محترم آموزش و پرورش کشور و استان این همکار عزیز باید چگونه خود را با این وضعیت کشورمان در سهمیه بندی بنزین (اگر ماشین داشته باشد) و مشکلات دیگر درست سر وقت به سر کلاس های خود برسد!!!!؟؟؟ اگر جت هم داشته باشد مطمعناً سر وقت نخواهد به سر کلاس خود رسید (قابل توجه اون دو دانش آموز عزیز که دیگر 10 دقیقه وقت تدریس هم اینجوری هدر می رود) البته اگر با این موضوع مدیران زحمت کش برنامه ی همه ی همکاران را طوری طرح ریزی کنند که با بقیه ی برنامه ی هیچ کدام از معلمانشان با مدارس دیگر تداخل نداشته باشد.

    یکی از خانم معلمان به چه نکته ی ظریفی اشاره می کرد که شاید مسولین آموزش و پرورش هم به این موضوع فکر نکرده باشند. او می گفت : که با تقسیم 12 ساعت در هر مدرسه کدام مدرسه در پایان باید نمره ی ارزشیابی ما را بدهد؟ و یا در جلسات ماهانه ی کدام مدرسه باید شرکت کنیم؟

   از این بحث که بگذریم به بحث آن دو دانش آموز می پردازم همان طرح یا بخشنامه ی کوچک سازی مدارس یا ادغام هر 2 مدرسه در یک مدرسه و یا MP3 کردن کلاس ها !!!!

   نمی دانم عزیزانی که این بخشنامه ها را می فرستند چه دیدگاهی نسبت به آموزش و پرورش و دانش آموز و معلم دارند؟؟؟!!! به نظر من نگاهی ظاهری و سطحی دارند نه نگاهی عمیق و آینده نگر!!! زیرا کلاسی با جمعیت 40 نفر که تقریباً 3 برابر استانداردهای جمعیت یک کلاس است آیا کیفیت مطلوب آموزشی را دارد؟؟؟ تا چه زمانی ما برای دانش آموزانمان از کلاس های درسی مدارس ژاپن و کشور های توسعه ی یافته صحبت کنیم. سال هاست که کارشناسان تعلیم و تربیت و همه و همه فریاد   می زنند که آمار بالای کلاس از جمله عوامل افت تحصیلی و پایین آمدن کیفیت آموزش و پرورش است اما کشور و وزارت آموزش و پرورش ما در این سال بخشنامه ای با عنوان کوچک سازی مدارس و جمعیت کلاس ها به تعداد35 نفر به بالا و حذف مدارس و کلاس های زیر 15 نفر را صادر می فرماید.

    هر ساله در هفته ی پژوهش تمام عزیزان و مسولان کشور فریاد می زنند که بدون هیچ گونه تحقیق و پژوهشی حرف نزنیم و به کاری عمل نکنیم ولی من نمی دانم که چند نفر و به چند وقت بر روی ابن گونه تصمیمات تحقیق و پژوهش دارند تا تصمیم بگیرند. من قصد زیر سو?ال بردن هیچ رئیس یا اداره ی آموزش و پرورشی را ندارم فقط می خواهم بگویم زمانی که این بخشنامه ها به دستشان می رسد آیا روسای ادارات و سازمان های مربوط بر روی اینها بحث یا تبادل نظر و یا اعلام مخالفت یا مو?افقت می کنند؟؟؟

   و طرح چند سو?ال

   1) آیا ما می دانیم که بازی با این گونه اعداد (کلاس های 35 نفر به بالا و حذف کلاس های زیر 15 نفر) چه مسایل و مشکلاتی را همچون افت تحصیلی ? فشار روانی و جسمی بر دانش آموز ومعلم و ترک تحصیل و آسیب های اجتماعی که در آینده نمایان خواهد شد و... به دنبال دارد؟

2) آیا تا کنون خود در چنین شرایطی در چنین مدارس فعالیت و تدریس داشته اند که از میزان فشار وارده بر معلمان خبردار شوند؟

3) ایا کوچک سازی به عنوان فشرده سازی دانش آموزان در یک کلاس است؟ حتی در کشور های بحران زده و در حال جنگ هم به دانش آموزان خود چنین ظلمی نمی کنند!!!



ابوالفضل حیدری امین ::: جمعه 87/6/8::: ساعت 11:39 عصر

به احترام پدر و معلمت از جا به پا خیز... هر چند فرمانروا باشی.

                                                                               ( غررالحکم حکمت2341)

 



ابوالفضل حیدری امین ::: سه شنبه 87/6/5::: ساعت 12:51 عصر


لیست کل یادداشت های این وبلاگ

>> بازدیدهای وبلاگ <<
بازدید امروز: 63
بازدید دیروز: 58
کل بازدید :81114

>> درباره وبلاگ <<
معلم84
ابوالفضل حیدری امین

>>فهرست موضوعی یادداشت ها<<

>>آرشیو شده ها<<

>>لوگوی وبلاگ من<<
معلم84

>>لینک دوستان<<
افسون کودک طبیعت
صید غزل آلا در مدرسه
قطار شیمی
سیستان
به کلبه ی چشمای من خوش آمدی
سیستو
زبان انگلیسی راهنمایی و دبیرستان و پیش
گروه زبان انگلیسی راهنمایی کنگان
نوید اشرفیان
هامون خشکیده احسان
شعرهای رومانتیک
خانه فرهنگی سیستان
به نام خدای که در این نزدیکی ست
سازمان دانش آموزی ناحیه 1 کرج
رادیو معلم
بابا آب داد
بچه های کلاس اولی من
معلم عاشق
خط خطی های یک معلم ریاضی
عشق معلمی
زخم نیمکت ها
سخن معلم
بار امانت آسمان
عشق معلمی
هنر معلمی
معلم های شهر مقدس قم
صدای معلم
مدرسه سبز
کارشناسی تکنولوژی و گروههای آموزش عمومی
باشگاه معلمان نانو
معلم راهنمای یادگیری خلاق
کاش می شد سر نوشت را از سر نوشت
خاش نیوز(مجتبی شجاعی)
استانداری استان سیستان و بلوچستان
اسدی راد(علوم اجتماعی راهنمایی)
دانش اموزان کلاس اولی من
کلبه ی آموزگاران
گروه زبان انگلیسی تبادکان مشهد
عشق معلمی
پاکنویس های یک معلم(معلم)
کارشناس آموزش ابتدایی ملکان(آقای صمدی)
قلم معلم(مسعود صالحی اردکانی)
کنگان طنز(سید رضا حسینی)
معلم روز(حسین تلخابی)
آقا اجازه!(رسول پاپایی)
آسمان مال من است(نگار فلامرزی)
یادداشت های یک خانوم معلم
اداره کل آ.پ استان سیستان و بلوچستان
اداره آ.پ عشایر سیار سیستان و بلوچستان
انجمن اسلامی معلمان ایران(علیرضا شفیعی مطهر)

>>اشتراک در خبرنامه<<
 

>>طراح قالب<<

انواع کـد های جدید جاوا تغیــیر شکل موس